中国式补习的真相：摧毁孩子的内驱力

本文作者先是加入麦肯锡挪威，后又回到中国，目前生活在魔都，是一位厉害的学霸妈妈。这篇关于她女儿（高中）参加补习的经历，不仅仅对孩子学习很有启发，也同样适用于成年人的学习。

出国留学的标准化考试，是中国补习机构做得最成功的项目——无数媒体的轰炸，各种高分同学的经验介绍，连已经在海外读中学的学子们，每到假期都要回国参加补习班，集训托福、SAT、ACT、SSAT等等。

真的是给家长一种感觉：不上补习班，孩子肯定拿不到高分；所有的学生只要上了补习班，就可以提高成绩上百分。

偶尔也有朋友说，自己的孩子是自学的，我虽然羡慕，但是依旧不相信，认为这只不过是个例。

这种错觉不知不觉也影响到了女儿。进入高中之后，看到周围同学都开始补习标化考试，她忍不住也说，“妈妈，我是不是也应该开始上补习班了？”

女儿当时在高一的下半学期，在各种和申请大学有关的焦虑之中，我开始寻找上海的补习机构。

问了几个前辈家长，最后确定在离我家较近的一个补习学校。一对一授课，买了二十五节课，一节课两个小时，每周上一次课，大概半年可以上完。

女儿因为从来没有在外面补习过，每周六一大早跑去补习非常兴奋。

补课班有两类老师，一类是授课老师，就是宣传的那些名师们，老师只负责一周两个小时授课；另一类估计大多是兼职的在校大学生，负责督导包括判卷子、催作业、背单词这些技术含量较低的工作。

女儿从来没有被这么多人簇拥着学习，估计有点受宠若惊。

安排

补习学校的时间安排，是希望学生上课的那一整天都待在学校里（早八点到晚八点），在老师们的监督之下学习。学习时，手机会被老师收走。

不上课的时间，如果学生愿意，也建议有时间就到补习学校自习，也有专门的老师监督。

平时工作日时间，老师也给布置了详细的复习计划，每天把当天要学的东西发到微信群里（群里有老师、家长和学生），完成作业情况老师会在群里汇报给家长。

每天晚上八点，小老师还会打电话给学生，抽查学生背单词的情况，然后把抽词的成绩发布在群里。

补习开始的第一周，我是超级满意，感觉一节课两千元这个钱花得太值了。

这么多人围着我女儿，又有计划性，又有监督，每天晚上还人力打电话抽词，相比国际学校老师什么都不管的做派，我都有些感动了。

抽词

第二周，我开始发现问题了。

首先开始质疑的是，为什么每天晚上八点需要老师亲自打电话来抽查单词背诵？

补习学校有单词背诵的电脑软件，学生可以自己用软件抽查测试，背诵准确率都是即时电脑反馈的。

督导小老师晚上打电话进来，也是用同样的软件，只不过是她问一个，女儿回答一个，然后老师由输进电脑。

为什么不可以学生自己测试，自己反馈呢？

每晚八点的电话，把学生做功课的节奏也打乱了；如果自己测的话，白天在学校的空闲时间也可以，不用每天八点等别人来帮你做。

和老师沟通之后，发现之所以这样做，是为了防止学生偷懒或是作弊。

明白了补习学校的逻辑之后，我让老师不要再晚上打电话过来了——背单词是女儿自己该做的事，我相信她不会作弊或是偷懒；标化成绩是考一所理想大学的入门要求，如果背单词都要别人催促才做，那干脆不要读了。

老师有些震惊，估计没见过我这样的家长，交了钱不要服务。直到我承诺我来给女儿抽词，让她放心我女儿肯定不会偷懒，她才勉强同意。

刷题

上了补习学校之后，我女儿发现了刷题的快感。

她非常喜欢刷题，就像是游戏升级一样。我很理解她的感受，我上学的时候也喜欢，真的，刷题会上瘾的。每周六跑去补习学校刷题，就成了她的日常。

现在回想起来，我对补习学校刷题的做法也是有质疑的。

我记得我曾经问老师，为什么每次都要女儿到学校，才发题给她刷？

刷完之后，她要在学校等着老师判卷子；判完之后，女儿还要在学校改错，改好老师再判。这个流程为什么不能改成直接把答案给学生，学生自己判、自己改错呢？

交流之后，我理解学校的逻辑和抽词一样，不信任学生可以自己判对错，担心学生偷懒。

我曾经像抽词一样，要求把答案给我，我来给她判；这样就不用每周六才刷题，可以平时时间也做题。

最终，学校没有答应我的要求。我曾经在公司管运营，这个刷题流程的设计出发点，就是不信任学生自己可以纠错，因此环节很多，极不流畅。

第一次考试

终于到了考试的时候。第一次考试，虽然总分还过得去，但是刷了无数题目的语法分数远低于预期。

女儿很不开心，我也不开心，跟半年前模考成绩几乎持平，花了这么多精力和钱，几乎没有提高？

全家人坐下来分析，我们得出的结论是——补习学校的学习模式不对。

现在的模式过于依赖补课学校老师的拐棍作用，女儿没有主动纠错、主动总结，很多题目刷过就忘了。

就像我们参加旅游团旅游，回来只能靠照片回忆；而自助游则可以记得很多细节。一个道理。

旅游团改自助游

必须改自助游了。

补习学校不给我们题目答案，老师也没有教材，每次就是碎碎讲错题。我们决定全面放弃补习学校这根拐棍。

网上买了Princeton Review的教材和Official Guide（考试机构的例题书，保证都是真题），让女儿自学。

自学的灵活度很高，女儿可以在学校中午吃饭后、下午放学前，有很多空闲时间刷题，自己判分并且自己总结经验。

有一天她放学回来跟我说，“妈妈，我今天刷了500道题”。

女儿还在网上找到很多免费的考试资源，以前不明白就问老师，现在则要靠自己找到为什么。

最后成果

一个半月之后，又报名考试，终于拿到了理想成绩。

开心之余想起来补习学校还有高分奖励的，不拿白不拿，弥补一下学费的损失。于是配合学校写了个宣传软文，拿到了苹果电脑。

每次想到不知情的家长们看到这篇软文，可能会被哄去上课，心里有些惴惴然。

这次经历对我和女儿都收获很大，下面女儿还要考SATII、托福，她已经说都要自己准备，不去补习机构浪费时间和钱了。

心得

中国式补习还是有市场的。

如果一个孩子从小不被信任可以自主学习，到了高中也不可能有这个能力。

这种拐棍式补习方式算是对症下药了。担心的是，这些瘸腿孩子到了国外上大学，如果不能自主学习，还会到处找拐棍，包括大学学业和实习找工作，拐棍无处不在。

补习可能是“学步车”，孩子产生依赖后便不愿意自己走路了—— 很多孩子从一家补习班换到另一家，题目刷了几百遍，却一直没有考出成绩；

补习同样也是“脚手架”——好的教学体系会提供一种框架式辅助，能给予孩子适当的引导，帮助他们向高处迈进。

没有脚手架，高楼不可能拔地而起；而成功的脚手架，即便在工程完成后拆除，也完全不影响房屋的稳定性。

我们最该从学校里学会的，应该是“如何去学习” 。老师把知识喂到的嘴边，还辅以“方法”，“套路”这些助消化剂，但如何把知识嚼碎了，吸收内化成自己的养分，最终形成自有的学习体系，靠的就是“思考“的内功了。

“中国式补习”从学步车变成脚手架的过程，在于学生是否能够成为自己学习的主人。只是，罗马并非一日建成，孩子的“自驱力”也不是与生俱来，家长有意识地培养，学校更科学的教学模式，这两者缺一不可。

编辑：金婉霞