户外活动少孩子“憋得慌” 校内托管班如何更“解渴”？
下午3点40分，在东六环附近的一所小学门前，刚刚放学的小学生三三两两地坐进了几辆小轿车中，他们的目的地是三四公里外的“小饭桌”。虽然这所学校中开设了校内托管班，最长可以托管两小时。而一些下班较晚的家长则直接选择了校外的“小饭桌”，因为这样可以避免孩子“二次托管”。
去年9月，北京义务教育阶段提供3点半以后全覆盖的看管服务体系，为学生提供更多的学习资源。此举为许多家长带来了福音，但在实践中，一些家长希望托管班内容可以更加丰富多样，而不仅局限于写写作业。教育专家建议，有条件的学校可以依托校内资源，引入社会力量充实校内托管班的内容，解决一些学校出现的内容资源不足的问题。
上班族仍面临“二次托管”
下午3点40分，东六环附近的一所小学外接孩子的家长探着头望向校内。背着书包拎着水壶的孩子在老师带领下，排着队走到校门口。
接孩子的家长多以老人为主，年轻的家长只占到两三成。在接孩子的人群中，有人一次性接走三四个孩子，带进停在路边的轿车里。
正等着接学生的刘先生告诉记者，自己是附近“小饭桌”的工作人员，一些家长因为下班时间较晚，将孩子托管在他们那里。
刘先生所在的“小饭桌”每天下午放学时，都有两辆车在校门口接学生。“晚上有饭吃，有老师照看孩子写作业，还有做手工、读古诗等这样的活动。”
这所学校从去年9月开始，开设了课后3点半的校内托管班，家长可以选择4点半和5点半点两个时间段接孩子。
但就算是5点半，对于家长张先生来说也很难实现自己接孩子放学。工作单位在城里，下班后需要坐地铁回家，回来的时候经常是晚上七八点钟了。“老人的身体也不太好，经常是来帮我们带几天孩子，就得回老家休养一段时间。”
张先生并未报名校内托管班，而是将孩子送到了校外的“小饭桌”。在他看来，放学后直接选择到“小饭桌”也属无奈之举。“老人回老家的时候，5点半校内托管班放学，我们也无法去接。反正都要去‘小饭桌’，还不如一下直接过去了，也不用想着二次托管的事儿了。”
与张先生一样，一些家长也选择了“小饭桌”的方式。上学期时，江女士为孩子报了校内托管班，选择5点半到校接孩子。“年前的一段时间工作很忙，就把孩子又托管到了‘小饭桌’。那的老师在晚上5点半的时候开车拉着孩子，去写写作业，讲讲课外的读物，直到家长去接。”
户外活动少孩子“憋得慌”
新学期开始，韩先生的孩子所在的学校，还没有推出新的托管班细则。上学期，韩先生为孩子报了校内托管班。5点半接到孩子的时候，孩子将书包递给韩先生时，时常会说一句“我终于自由了”。
学校在东二环附近，距离韩先生公司不远，但是随着老二的出生，家里有些忙不过来了。“有了托管班就得让老大在学校待到5点半才去接回来。”
在一次家长会中，班主任曾向家长建议，家里如果有条件最好在放学后将孩子接到家中。“因为孩子年龄尚小，长时间待在教室中，会对孩子的身心健康有所影响。”
韩先生也感受到了这样的情况，孩子报怨学校的课间时间比较短，除了上厕所，几乎没有户外活动。“遇到空气不好的时候，体育课也不上了。从早上7点多到晚上5点多，孩子就一直在教室里，对于刚刚一年级的孩子来说，确实有点难受。”
每次接上孩子以后，韩先生都要带着孩子在小区里疯跑一会儿。在与家长的交流中，一些家长同样有类似的担忧。
“现在刚刚开学，估计过几天学校就会出新学期托管班的说明。”韩先生在等待具体的细则，内心充满了犹豫。“我也很矛盾，没想好要不要继续报名，真不希望他在学校一待就那么久，但是家里的情况又有点不允许。”
一名小学教师表示，在学校的托管班中，将托管的孩子集中在几个教室中，由教师轮流进行看护。“有的家长会给孩子留些作业，在这个时间就可以在这完成，也会带孩子画画，维持教室的秩序。连续在校近十个小时，到了晚上孩子都很期待家长来接。”
在韩先生看来，在校时间长除了对孩子有些影响外，肚子饿也是一个大问题。“接到的时候，孩子总是嚷着饿了。”
张女士的孩子所在的小学硬件条件较为完善，学校中有体育馆等设施，学校中的社团也较为丰富。校内3点半托管班中，一些学生可以参加不同的社团活动、户外活动。“这样的校内托管班确实解决了很大的问题，家长也会从容很多。”
而这样较为丰富的托管班则让家长霍先生十分羡慕，上学期在上了一个星期校内托管班后，他还是将孩子送到了校外的机构中。“校内托管班内容相对比较单一，也就是写写作业，有的时候画个画。”
每天放学后，霍先生的孩子便会由校外机构工作人员接走。机构中的老师是几名大三大四的在校生。“他们能给孩子做一些课外知识的扩展，也会给讲解课上没搞懂的内容。”机构中也开设有书法班等兴趣班，需要额外收费。“单独接、照护，一个学期大概要5000元左右，报兴趣班的话就再单独收费。”
“一个班级从最开始的绝大部分参加，减少到一半左右。” 霍先生发现，孩子所在校内托管班中的孩子数量在不断减少。“两个小时时间，家长也希望孩子能利用好这个时间，或者有所学、有所锻炼，或者完成作业，让回家后变得轻松一些。”
“老师也比较累，比学生来得更早，比学生走得更晚。托管班中所面对的孩子有一些又不是自己班的，高年级与低年级孩子在一起，管理中也有一定的难度。”霍先生表示，这些原因最终促使他选择让孩子去校外机构。
调查中发现，家长对于校内托管班的全面推行十分赞同。有一些家长希望托管班的内容能够更加丰富，不让孩子在教室中虚度两个小时。一名家长表示，有的家长希望孩子是“学霸”或者在某个方面能够有所成就，那就可以直接选择校外机构。“校内的托管班解决了家长接孩子的难题，也希望能够让孩子在这一两个小时中有所收获。”
专家建议
校内、校外或可以联动
霍先生的孩子每周在学校参加一次由校外机构提供的兴趣班，是免费进行的课程。“开学的时候可以自行选择，这是公立学校统一推行的一个‘福利’。”
在霍先生看来，这样的兴趣班让孩子参与的情绪更加高涨。
北京市教育委员会一名工作人员表示，托管班是以校内托管为主，依托于校内设施资源，在教师自愿、学生自愿的条件下开展，以体育、艺术等为主要内容。托管期间，教师可以对学生提出的问题进行答疑辅导，但是不能集体上课。
中国青少年研究中心研究员孙云晓表示，课后3点半的校内托管班为家长解决了无法接孩子的难题。在实践中，一些家长也提出了建议与希望。校内托管班“如果做到学校教育与课后服务、学校教育与校外教育、学校教育与家庭教育协同，校内托管班的效果就会显现更加明显，而不仅仅是简单的托管，可以让孩子在一两个小时中有所收获。”
在孙云晓看来，校内有空间及设施的资源，或可以通过引进正规的校外机构到学校中，充实校内托管班的内容，让家长与学生多一种选择。这种方式出现在放学之后，可以视为一种社会服务，家长可以自行选择参加与否，这样的方式对孩子的身心健康、免除家长的担忧都有益处。成本上可以通过家长交纳部分费用，相关部门给予一定补贴的方式进行。除了校外机构，也可以开拓与一些社会团体、协会、专业公益组织的合作，让文艺、科学等内容充实到课后3点半的托管班中，通过一个可标准化的课程方案用以解决课程资源不足的情况。
“校内托管班解决了大问题，如果内容能丰富一些，我更愿意让孩子留在学校去参与其中。”霍先生表示，这样可以免去孩子在路上来回奔波，也降低了安全风险。
本报记者 赵喜斌
