近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中提出目标，到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）要占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。
如何实现这一目标？2月19日，教育部教师工作司副司长黄伟在发布会上表示，下一步针对“双师型”特色教师队伍建设和教师创新团队建设制定相关方案。实施职业教师境外培训计划，分年度、分批次选派职业院校骨干教师校长赴德国研修，学习借鉴“双元制”职业教育先进经验。
目前，我国职业教育“双师型”教师队伍距离“一半”的目标还有一定距离。2月19日，教育部教师工作司副司长黄伟在发布会上介绍，2018年，我国职业院校专任教师133.2万人，其中，中职专任教师83.4万人，高职专任教师49.8万人。“双师型”教师总量为45.56万人，其中，中职26.42万人，占专任教师比例31.48%；高职19.14万人，占专任教师比例39.70%。
为此，黄伟表示，下一步要完善“双师型”特色教师队伍建设制度，研制《深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》，建立健全分层分类的职教教师专业标准体系，明确新时代“双师型”教师素养的国家要求。优化职业技术师范院校布局结构，构建以师范院校为主体、综合性大学参与、产教融合的职教师资培养新体系，建立“双师型”教师资格准入、任用管理制度。同时，建设引领教学模式改革的教师创新团队，印发《国家级职业院校教师教学创新团队建设方案》。
另外，黄伟介绍，还要对接“1+X”证书制度试点和行动导向的模块化教学改革，培育一批职业技能等级证书培训教师。全面落实教师5年一周期的全员轮训，探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。实施职业院校教师境外培训计划，分年度、分批次选派职业院校骨干教师校长赴德国研修，学习借鉴“双元制”职业教育先进经验。
此外，黄伟强调，还要建设校企人员双向交流协作共同体。建立校企共建的100个教师培养培训基地和100个教师企业实践基地。职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。完善“固定岗+流动岗”资源配置新机制，支持中职、高职、应用型本科高校聘请产业导师到学校任教，遴选、建设兼职教师资源库。